Universidad de Chile<\/p>\n\n\n\n
Guti\u00e9rrez S., H\u00e4rtel S., Molina M., Campos R., Carvajal A., Salinas A., Bravo F., Agudelo MF., Gonz\u00e1lez E., Ram\u00edrez T., Cardona M., C\u00e1ceres S., Castro P., Ulloa V., L\u00f3pez J., Gui\u00f1ez S., Co\u00f1uecar S., Arancibia C.<\/p>\n\n\n\n
ABSTRACT<\/strong> El presente Diagn\u00f3stico Integral para el Desarrollo de Competencias en Salud Digital al Interior de la Red de Salud Digital de Universidades del Estado RSDUE, es la s\u00edntesis de tres informes realizadas durante 2022: 1. Levantamiento de Informaci\u00f3n; 2. An\u00e1lisis y Evaluaci\u00f3n de la Informaci\u00f3n Levantada; y 3. Propuesta de Mejoras. Se detallan distintos niveles de an\u00e1lisis para establecer un diagn\u00f3stico oportuno que permite medir la madurez de formaci\u00f3n en Salud Digitales en la RSDUE, juntos a propuestas de mejora que se inician a incorporar durante 2023.<\/p>\n\n\n\n El cap\u00edtulo 1.1 describe el Estado del Arte de la Salud Digital a trav\u00e9s de un an\u00e1lisis de programas curriculares de universidades nacionales e internacionales. Se utiliza un marco de an\u00e1lisis de cuatro niveles de integraci\u00f3n curricular que permite clasificar hallazgos y competencias desarrolladas en los programas analizados. Se concluye que la mayor\u00eda de las carreras de la salud incorpora algunos contenidos de Salud Digital en diferentes niveles de integraci\u00f3n curricular. Las experiencias internacionales destacadas, as\u00ed como la revisi\u00f3n m\u00e1s detallada de nuevos cursos proporciona un contexto formativo y curricular amplio que ayudar\u00e1 a proponer mejoras en los programas de la RSDUE.<\/p>\n\n\n\n El cap\u00edtulo 1.2 identifica el estado actual de trece instituciones de la RSDUE, en relaci\u00f3n con distintas estrategias curriculares y la integraci\u00f3n de Salud Digital a nivel de competencias, infraestructura y estado de formaci\u00f3n docente. La informaci\u00f3n fue obtenida a partir de encuestas, entrevistas y documentaci\u00f3n institucional proporcionada por cada universidad, integrando metodolog\u00edas cuantitativas y cualitativas. Se visualizan distintos niveles de desarrollo y madurez en la incorporaci\u00f3n de Salud Digital en los programas de pre y postgrado en cada instituci\u00f3n y en regiones geogr\u00e1ficas. Se describen algunas universidades que cuentan con competencias integradas en las mallas curriculares, ofertas de posgrados, desarrollo de infraestructura y una amplia gama de docentes formados, como tambi\u00e9n instituciones con un nivel de desarrollo inicial. Se destaca la importancia en dar continuidad, asegurando estructura y El cap\u00edtulo 2 analiza y eval\u00faa la informaci\u00f3n levantada, haciendo \u00e9nfasis en perfiles de egreso y actividades curriculares atingentes, la infraestructura f\u00edsica y equipamiento para el desarrollo de competencias. Se establecieron 4 niveles de madurez desde las cuales se categoriz\u00f3 la informaci\u00f3n: Inicial \u2013 B\u00e1sico \u2013 Intermedio \u2013 Avanzado. A nivel general, cinco universidades alcanzan un nivel inicial, seis logran un nivel b\u00e1sico y dos un nivel intermedio de madurez. Se destaca adem\u00e1s un mayor nivel de madurez en las macrozonas centro y sur. Se propone enfocar en capacitar al cuerpo docente a fin de alcanzar una mayor relevancia en la integraci\u00f3n de competencias a nivel de pre y postgrado.<\/p>\n\n\n\n El cap\u00edtulo 3 identifica espacios de mejora y estrategias a seguir para madurar competencias, infraestructura y capacidades docentes en la RSDUE. Se proponen ajustes a nivel macro y microcurricular, una adecuaci\u00f3n del equipamiento, espacios y sistemas para el desarrollo de competencias digitales, y la promoci\u00f3n de formaci\u00f3n docente para potenciar trayectorias acad\u00e9micas relacionadas a la Salud Digital a nivel nacional, por zona y en cada instituci\u00f3n.<\/p>\n\n\n\n
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formalizaci\u00f3n curricular, generando programas, evaluaciones, integraciones curriculares, entre otro.<\/p>\n\n\n\n